इसकी एक झलक नूँह जिले की स्कूल प्रबंधन समिति के सदस्यों से मिलने आईं शिक्षा मंत्री श्रीमती सीमा त्रिखा जी के आगमन पर देखने को मिली। आसमान में घनघोर घटाएँ छाईं थीं। रात भर हुई बारिश ने पूर्व नियोजित निपुण स्टॉल को आडिटोरियम की गैलरी में सिमटने को मजबूर होना पड़ा। बच्चों व उनके शिक्षकों ने जाने कितनी तैयारियाँ की थीं। किंतु सभी प्रोजेक्ट सिमटे सिकुड़े से एक के ऊपर एक जमा हो गए। रात भर आला अधिकारियों के माथे पर चिंता की लकीरें बढ़ती रहीं।

     मंत्री जी के आगमन से ठीक पहले आधा घंटे पहले तेज चमक के साथ सूरज जी पधारे।तभी मंत्री महोदया का शुभागमन हुआ। डीईओ श्रीमान परमजीत चहल सभी अधिकारियों के संग एन सी सी कैडेट्स व गाईडस ने उनका जोरदार स्वागत किया। बारह भाषाओं में माननीया का सादर अभिवादन किया गया।

        इसके बाद एक एक कर वह प्रत्येक निपुण स्टॉल पर गईं। वाह! के भाव उनके चेहरे से सहज ही पढ़े जा सकते थे। एक से बढ़कर एक टी एल एम लिए गुरुजन मंत्री जी से रूबरू होकर भावविभोर हो रहे थे।

इसके बाद देसी खाने के जायके का मजा ले वो नूँह के नल्हड़ मैडिकल कॉलेज के उस विशाल आडिटोरियम की ओर बढ़ गईं जो ऊपर से नीचे तक खचाखच भरा था।

मेवात के प्रत्येक गाँव के विद्यालय की प्रबंधन समिति के अध्यक्ष व विद्यालय मुखिया व प्रधानाचार्य यहाँ मौजूद थे। कुछ चुनिंदा बच्चे भी आए थे।

      जोरदार तालियों से आडिटोरियम गूँज उठा।महोदया के सोफे के आगे एक महा निपुण रंगोली बनी थी। रंग बिरंगे रंगों वाली किताबों के बीच निपुण लोगो.. और उसके दोनों ओर पैंसिलें.. रंगोली के सामने बच्चों द्वारा बनाए रंग बिरंगे फूल गमलों में लगे थे। महोदया भी अचरज में रही होंगी इतने बड़े फूल आए कहाँ से। उन्हें क्या मालूम कि ये एक सरकारी स्कूल की कक्षा तीसरी के बच्चों द्वारा बनाए गए हैं। उस बड़े आडिटोरियम के पर्दो और दीवारों पर तरह तरह के चित्र जो बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त मेहनत का परिणाम थे नजर आ रहे थे। नूँह के स्वागत का

 अंदाज़े बयां निराला है

सच तो ये है यहाँ का

हर शिक्षक आला है

महोदया को एक पौधे व फूलों से नवाज़ा गया। तत्पश्चात स्काउट्स स्कार्फ़ व शॉल पहनाकर सम्मानित किया गया। उनके साथ आए सभी मननीय हस्तियों को भी पौधे, फूल, स्काउट्स स्कार्फ़ व शाल पहनाकर सम्मानित किया गया।

स्वागत वंदन,अभिनंदन के बाद योग की शानदार प्रस्तुति हुई। उसके बाद सीमा त्रिखा जी माईक संभाला।

उन्होंने कहा— प्रदेश के सरकारी विद्यालयों में बच्चों को संस्कारमय व अच्छी शिक्षा प्रदान की जा रही है।शिक्षा से ही बदलेगी नूँह की तस्वीर और होगा इसका सर्वांगीण विकास।

  स्कूल प्रबंधन समिति के प्रधानों को न सिर्फ़ उन्होंने स्टेज पर बुलाकर सम्मानित किया वरन् उनकी समस्याओं को सुनकर उनके निराकरण का भी आश्वासन दिया। जब उन्होंने बताया कि हरियाणा सरकार ने अभी हाल ही में साढ़े सात हजार अध्यापकों को नियुक्तियां देकर बड़ा कार्य किया है। जिसमें नूंह जिला कैडर को भी 640 टीजीटी अध्यापक मिले हैं। अभी जून में ही नूंह को 300 पीजीटी तथा इससे पहले एचकेआरएन के तहत 600 टीचर व 500 शिक्षा सहायक स्कूलों में नियुक्त किए गए हैं.. तो हॉल तालियों से गूँज उठा। सरकार निरंतर यहां पर अध्यापकों की कमी को दूर कर रही है, ताकि नूंह जिला के बच्चों को सरकारी स्कूलों में बेहतर शिक्षा मिल सके।उन्होंने कहा कि प्रदेश में करीब 130 स्कूल भवनों का जल्द ही निर्माण किया जाएगा।

     सबसे पहले जिले के टॉपर बच्चों को फिर फिर स्टार टीचर्स को व भारत स्काउट एंड गाईड नूँह शाखा की राज्यपाल से पुरस्कृत गाईडस का सम्मान किया गया।

         स्वम  यही समय है वृक्षारोपण का। सभी एक पेड़ मां के नाम के साथ-साथ बच्चों के नाम का भी लगाएं।

       शिक्षा से जीवन सुगम व सुखमय बनता है अतः आज ही अपने बच्चों को विद्यालय में दाखिल कराएँ व जो पढ़ रहें हैं उनकी पूरी जानकारी रखें व उनके स्तर को आगे बढ़ाएँ।

सीमा त्रिखा का है वादा

शिक्षा का सूरज चमकेगा ज्यादा

निपुण भारत मिशन और मूलभूत साक्षरता 

केंद्र सरकार ने शिक्षा में अमूलचूल परिवर्तन लाने के लिए शुरु किया एक नया मिशन – निपुण भारत मिशन!जिससे देश के सभी विद्यार्थियों को लाभ मिलेगा । इस मिशन का लक्ष्य है कक्षा तीसरी तक के सभी बच्चों मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान से परिचित कराया जाए। केंद्र सरकार की महत्वकांक्षी योजना को अंजाम देने के लिए स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग इस पूरे जोश के साथ जुट गया है। निपुण मिशन की आवश्यकता क्यों पड़ी ? इसका कारण विद्यार्थियों के बुनियादी ज्ञान में कमी होना कह सकते हैं। निपुण का उद्देश्य ही है कि बच्चे के आधार को मजबूत करके उन्हें पढ़ने लिखने व गणित के कौशल हासिल करने मैं सक्षम बनाया जाए। ताकि विश्व में वो एक रोल मॉडल बन सकें।

     बचपन को दक्ष बनाने में जुटेगा पूरा तंत्र। राष्ट्रीय स्तर पर इसे विद्यालय और साक्षरता विभाग द्वारा संचालित किया जा रहा है जो बच्चों के सीखने अंतराल को भरना, सीखने व आकलन के लिए नई नई रणनीतियां बनाना मैं उन्हें लागू करना आदि कार्य करते हैं। राज्य स्तर पर इस योजना का संचालन शिक्षा विभाग द्वारा किया जा रहा है। जिसके लिए रिपेयरिंग कमेटी का गठन किया गया है। राज्य के सेक्रेटरी द्वारा इसका कार्यान्वयन किया जाएगा। जिला स्तर पर इस कार्य को उपन्यायधीश व उपायुक्त महोदय द्वारा संचालित किया जा रहा है जिसके अंतर्गत जिला शिक्षा अधिकारी, कमेटी के सदस्य, सी ई ओ, जिला अधिकारी जिला स्वास्थ्य अधिकारी आदि शामिल हैं । खंड स्तर पर इसका कार्यान्वयन मौलिक शिक्षा अधिकारी, खंड शिक्षा अधिकारी और खंड संसाधन अधिकारियों द्वारा किया जाता है।और जमीनी स्तर पर इसका कुशल संचालन करेंगे शिक्षक, अभिभावक और समुदाय के सभी सदस्य। मेरे कहने का तात्पर्य है कि शिक्षा के इस महायज्ञ में पूरे देश को आहुति देनी होगी यानी अपना योगदान देना होगा तभी यह मिशन सिरे चढ़ेगा।

         भारत में भाषा शिक्षण के लिए त्रिभाषा सूत्र को रखा गया है जिसमें पहली दूसरी और तीसरी भाषाओं का शिक्षण बच्चों को दिया जाना है। बहुभाषावाद भारतीय संस्कृति को समृद्ध बनाता है। ये संज्ञानात्मक अभिवृद्धि भी लाता है। जो बच्चे एक से अधिक भाषाएं जानते हैं वे शैक्षिक रूप से और भी अधिक रचनात्मक और सामाजिक रुप से सहिष्णु होते हैं। मिशन का उद्देश्य है कि देश का प्रत्येक बालक कक्षा तीसरी के अंत 2026-2027 में भाषाई कौशलों में दक्षता प्राप्त करें। जैसे समझ के साथ सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना और तर्क सहित चिंतन करना।

      जब बच्चा विद्यालय में प्रवेश करता है तो वह अपनी मातृभाषा को अपने साथ लाता है। यह उसकी प्रथम भाषा है जिसे वह अपने परिवार अपने परिवेश से सुनता व सीखता आया है। बच्चे को अपने परिवेश की बोली सीखने में ज्यादा कवायद नहीं करनी पड़ती। क्योंकि यह भाषा उसके चारों ओर के परिवेश में पहले से ही है।इसीलिए यह उसकी अभिव्यक्ति का मूल आधार भी होती है। भाषा सीखने के लिए बच्चे अपने ही तरीके इस्तेमाल करते हैं वे देखते हैं सोचते हैं अनुमान लगाते हैं वर्गीकरण करते हैं भाषा सिखाते वक्त हमें यह देखना होगा वे कैसे भाषा को आसानी से सीखते हैं? हम अपने मिशन में तभी कामयाब होंगे जब हम उनकी प्रथम भाषा को अपने भाषा शिक्षण से जुड़े फिर चाहे यह हिंदी हो या या अंग्रेजी संस्कृत जर्मन फ्रांसीसी आदि। निपुण मिशन एक बहुभाषी निपुण बच्चे को तैयार कर रहा है जिससे बच्चा संज्ञानात्मक विकास की तरफ बढ़ेगा और शैक्षिक उपलब्धियों

में उत्कृष्टता प्राप्त करेगा एक बहुभाषी बालक अधिक रचनात्मक, अधिक कुशल, अधिक सहिष्णु होता है।

.. क्रमशः

मिशन मोड में राष्ट्रीय शिक्षा नीति

भाग १

प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी जब किसी कार्य को मिशन मोड में करते हैं तो कोई भी बाधा उनकी रणनीतियों के आड़े नहीं आती। भारत मेंआजकल शिक्षा के आमूल चूल परिवर्तन का दौर जारी है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 पुराने पारंपरिक लचर ढांचे को पीछे छोड़ आधुनिक शिक्षा प्रारूप के साथ पूरे जोर-शोर से नवयुग में पदार्पण कर रही है। इस दिशा में शिक्षा मंत्रालय द्वारा एक राष्ट्रीय मूलभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान मिशन की स्थापना की  है। मिशन अधिगम के क्षेत्रों में आते हैं- 

• खेल कूद और गतिविधि आधारित शिक्षण को बढ़ावा देना। 

• दैनिक जीवन से संबंधित स्थितियों से बच्चे को जोड़ना और उसकी मातृभाषा का शिक्षा में औपचारिक समावेश करना। 

• बच्चे को आत्मनिर्भर प्रेरित और एकाग्र चित्त पाठक और लेखक बनाना जिससे उसमें सतत पठन व लेखन संबंधी कौशलों की समझ विकसित हो। 

• बच्चों को संख्या माप और आकार संबंधित तर्क समझने के योग्य बनाना। ताकि वे संख्या ज्ञान और स्थानीय समझ कौशल के माध्यम से समस्या को हल करने में आत्मनिर्भर हों। 

• बच्चों को उनकी स्कूली शिक्षा के प्रारंभिक वर्षों में पहुंच प्रदान करना और उन्हें स्कूलों में बनाए रखना। 

• शिक्षक क्षमता का निर्माण। शिक्षकों मुख्य शिक्षक व शैक्षणिक संसाधन व्यक्तियों और शिक्षा प्रशासन के निरंतर क्षमता निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना। 

• अध्ययन अध्यापन की मजबूत नींव के लिए इसके सभी हित धारकों जैसे माता-पिता शिक्षकों छात्रों और समुदाय नीति निर्माताओं के साथ सक्रिय रूप से जुड़ना। 

• उच्च गुणवत्ता एवं विविधता पूर्ण छात्र एवं शिक्षण संसाधनों व अधिगम सामग्री का विकास। 

• अधिगम परिणाम उपलब्धि में प्रत्येक छात्र की प्रगति को ट्रैक करना। 

• तथा बच्चों के पोषण और स्वास्थ्य के पहलुओं के समाधान पर ध्यान देना। 

          आत्मनिर्भर भारत अभियान के तहत इस मिशन की शुरुआत की गई जिसका उद्देश्य है 2026-27 तक देश के प्रत्येक बच्चे को कक्षा तीसरी में मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान को अनिवार्य रूप से प्राप्त कर लेना है।                      कुल मिलाकर कहें तो इस मिशन का उद्देश्य है एक ऐसे सक्षम परिवेश का निर्माण करना कि मूलभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान के सार्वभौमिक लक्ष्य को सुनिश्चित किया जा सके।  मिशन को कामयाब बनाने के लिए शिक्षा मंत्रालय ने सभी राज्यों और संघ राज्य क्षेत्रों में राष्ट्रीय स्तर पर, राजकीय स्तर पर, जिला स्तरीय, ब्लॉक स्तरीय व स्कूल स्तरीय अर्थात् पंच स्तरीय कार्यक्रम की व्यवस्था की है। इसे कार्यान्वित करने हेतु क्षेत्र विशेषज्ञों के साथ बहुत ही गहन परामर्श के माध्यम से रणनीतियों को तैयार किया गया है।

          नई शिक्षा नीति कहती है कि बच्चे का समग्र विकास होना चाहिए फिर चाहे वह उसकी भाषा पर आधारित समझ हो या मूलभूत संख्या ज्ञान आदि गणित के कौशल । या फिर वह उसकी शारीरिक क्षमता में विकास ही क्यों ना हो!

बच्चे के समग्र विकास में उसका स्वास्थ्य विकासात्मक लक्ष्य नंबर एक पर रखा गया है। शारीरिक और अंग संचालन विकास, सामाजिक व भावात्मक विकास, साक्षरता वह संख्यात्मक विकास, संज्ञानात्मक विकास, आध्यात्मिक और नैतिक विकास कला और सौंदर्य विकास आदि को ध्यान में रखकर इस नीति को लागू किया गया है।

                    इस नीति का एक खास पहलू यह है कि बच्चों को मौजूदा स्तर में योग्यता हासिल होने पर ही उन्हें अगली कक्षा में भेजा जाएगा ना की आयु को देखकर। बच्चे अपने परिवेश अपने घर से अपनी मातृभाषा के साथ बहुत सा पूर्व ज्ञान लेकर आते हैं। इसी पूर्व जान के साथ उन्हें ध्वनि बोध के द्वारा मौखिक भाषा का विकास कराया जाए। साथ साथ डिकोडिंग कौशल को कुशलतापूर्वक उन्हें समझाया जाए। फिर पठन लेखन और निर्बाध पठन की ओर बढ़ा जाए जिससे की पठन के प्रति उनका झुकाव न सिर्फ बढ़े बल्कि उनका संप्रेषण भी प्रभावी हो। इससे बच्चे अपने काम में जुड़े रहने वाले शिक्षार्थी बनेंगे और अपने निकटतम परिवेश से जुड़े रहेंगे। 

          इसी तरह मूलभूत संख्या ज्ञान और गणित के कौशल को उनके दैनिक जीवन की समस्याओं को सुलझाने में प्रयोग किए जाने से है नई शिक्षा नीति रटन्त प्रणाली के विपरीत समझ के साथ पढ़कर आगे बढ़ने पर जोर देती है। गिनती की अवधारणा को समझना, गणितीय विधि में दक्षता के लिए जरूरी परंपराओं को सीखना जैसे दशांक प्रणाली का उपयोग करना, आकार और स्थानिक समझ बनाना, मापन पद्धति, आंकड़ों का रखरखाव और गणितीय संप्रेषण में विद्यार्थियों को दक्ष बनाना है। 

   एक कहावत है ‘पढ़े तो हो पर गुणे नहीं’ परंतु इस मिशन के पश्चात लगता है की पढ़ेंगे भी और गुणेंगे भी विद्यार्थी! इस प्रयोजन की उपलब्धि हेतु एक रोचक ढांचा बनाया गया है। जिसमें रोमांचक पाठ्यचर्या द्वारा बच्चों का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करने वाली अधिगम सामग्री है। यह पाठ्यचर्या ऑनलाइन और ऑफलाइन दोनों मोड में उपलब्ध है। शिक्षण परिणाम, अध्यापक क्षमता निर्माण और उनके मापन सूचकांक व मूल्यांकन विधि आदि को तैयार किया गया है। ताकि चरणबद्ध तरीके से मिशन को आगे बढ़ाया जा सके। 

           क्रमशः   

*निपुण नया भारत 

हमसे बढ़े भारत

*पढ़ेगा मेवात 

बढ़ेगा मेवात 

*करना है मिलकर 

दोबारा 

शिक्षा से हर घर उजियारा 

*छुटकी मुन्नू छूट न जाएँ

चलो दाखिला अभी कराएँ 

*शिक्षित होगा हर परिवार 

हर घर का अब यही विचार 

*एक दो तीन चार 

शिक्षित हो अब हर परिवार 

*देश को आगे लाना है 

ज्ञान का अलख जगाना है 

*बेटी आज पढ़ाओगे

दो घर को चमकाओगे

*निपुण बनो निपुण बनो

पढ़ो लिखो सगुण बनो

*यदि पहुंचना आसमान तक

समझ समझ कर पढ़ना होगा

विश्व गुरु बनना तुमको

गर

सबसे मिलकर बढ़ना होगा

*अम्मा बूआ काकी ताई

साक्षर सब करनी हैं भाई

* स्वास्थ्य कौशल खेल पढ़ाई

सब मिलकर करने हैं भाई

*चलो सभी मिलकर स्कूल 

साफ करें अज्ञान की धूल

* बात कभी न जाना भूल 

हर बच्चा हो इन स्कूल 

“प्रीति” 

सभी बच्चों का समवेत स्वर-) 

सुनो सुनो भाई सुनो सुनो 

सुनो सुनो भाई सुनो सुनो 

(सभी बच्चे) 

चलो चलें एक नए सफर पर 

देखें नई कहानी एक

ना दादी ना नानी जिसमें

ना कोई राजा  रानी देख

आली रे आली आली रे आली शिक्षा की नई लहर आली ( जोर से रुखसाना )  

नमस्कार आज के मुख्य समाचार 

निपुण की होगी पूरे देश में जयजयकार । सभी स्कूलों का हो रहा कायाकल्प। अब सरकारी विद्यालय भी दे रहे आन लाइन व आफ लाइन शिक्षा। समझ के साथ पढ़ेंगे, तभी तो निपुण बनेंगे । पूरे देश में नयी शिक्षा नीति लागू। (मुस्कान) 

दादी – अनाज फटकते हुए – अरी करमजली! तोसू कैक बेर कह ली यू कागद पत्र छोड़ के भैंसन के न्यार कू चली जा। 

बच्ची-ना माई। ये समाचार पूरे सुन लूँ फिर जाऊँगी। 

दादी-अरी तेरो नाम कटे भी साल हो गो। अब कहा अंदरसी ले रईए… चल दरांती उठा। 

ओ माई अनपढ़ को जानो अब नाय 

जाऊँगी मैं तो पढ़ने कू। 

तभी दरवाजे पर स्कूल अध्यापिका आती हैं.. 

अम्मा जी… क्या आप जानती हैं शिक्षा का सभी को अधिकार है। एक पढ़ी लिखी नारी दो घर को रौशन करती है। 

सभी बच्चे एक साथ –

 बेटी आज पढ़ाओगे

दो घर को चमकाओगे

आप सुवीना और इसकी दोनों बहनों का दाखिला आज ही स्कूल में कराओ और 

आज ही से आप भी अपनी एक छोटी सी कॉपी बनाओ। मैं आपको भी रोज एक घंटे पढ़ाने आऊँगी। 

दादी-अरी कहा कह रही है। बूढ़े तोते पढ़ैं कहीं। 

मैडम जी – आप सब छोड़ो बस लाओ सबके परिवार पहचान पत्र और आधार कार्ड। 

दादी भीतर से कुछ कागज लाकर देतीं हैं। 

आहा मजे हैं स्कूल खुल गए  (छोटे बच्चे) 

फिर विद्यालय जाएँगे 

पढ़ाना लिखना सीखेंगे 

देश को हम चमकाएँगे

(गांव में बच्चे खेल रहे हैं) 

विद्यालय के कोच-अरे बच्चों क्या खेल रहे हो?

फुटबॉल गुरु जी।

क्यों खेल रहे हो?। 

अजी मजे करने के लिए। 

मजे तो ठीक हैं पर 

फुटबॉल खेलने के नियम होते हैं। खेल को यदि नियमों के अनुसार खेला जाए तो हम न केवल अपने गाँव का बल्कि देश का नाम चमका सकते हैं। 

ठीक है जी हम भी चमकाएंगे अपने देश का नाम! हमें भी सीखने हैं नियम। 

(सभी बच्चे गुरु जी के साथ) 

यदि पहुंचना आसमान तक

समझ समझ कर पढ़ना होगा

विश्व गुरु बनना गर तुमको

सबको मिलकर बढ़ना होगा

 ( बच्चे उदास बैठे हैं) 

दो छोटे बच्चे थाली लेकर गाना गा रहे हैं,

बिलैय्या लेकर उड़ी मलाई

मरियल छोरी भाज न पाई

“दीखे ना भाई दीखे ना

बुढ़िया हो गई दीखे ना” और इसके बाद ये दोनों थाली बजाते (इसराना नम्मा) 

तभी घर में स्कूल की अध्यापिका आती हैं। अरे तोसीना ये तुमने बच्चों का क्या हाल बना रखा है? आज स्कूल में डॉक्टर साहब आए थे उन्होंने बताया नम्मा के स्वास्थ्य के बारे में बताया। इसके शरीर में खून बिल्कुल नहीं है और दूसरी में विटामिन ए की कमी बताई। ये दवाएँ इन्हें दे देना और इन्हें खाने में पौष्टिक भोजन दिया करो। दोनों कुछ बातें करती हैं। 

विद्यालय की कौशल कक्षा का एक दृश्य.. 

बच्चे अलग समूहों में तरह तरह के हुनर सीख रहे हैं। 

कहीं टोकरी बुनी जा रहीं हैं तो कहीं रोबोट बनाया जा रहा है। कहीं कशीदाकारी चल रही है तो कहीं कृषि की नई तकनीक पर काम चल रहा है। 

कोई मिट्टी के खिलौने बना रहा है। 

अचार मुरब्बे से लेकर सरगम तक व पेंटिंग, कम्प्यूटर और सिलाई मशीन सबके सब लगे हैं। एक अलग ही धुन में। 

(निपुण नया भारत 

जगर मगर भारत 

निपुण भारत का सपना 

हर बच्चा सीखे समझ संग पढना) सभी बच्चे 

चलो बंधुओं आज चलें हम

शिक्षा का अलख जलाना है 

हर घर को साक्षर होना है 

पढ़ना और पढ़ाना है 

 (सभी बच्चों का समवेत स्वर-) 

हो जाओ तैयार साथियों

फिर से सब एक बार

कमर कसो फोर एस हेतु

शिक्षा को दो विस्तार

शिक्षा आज हमें देनी है 

पूर्ण समझ के साथ 

स्वास्थ्य, स्किल, स्पोर्ट्स

मिला देना है नव आकार

कोरोना ने खूब मचाया 

अब तक हाहाकार 

अब हमको ही करना होगा

मिल इसका उपचार 

शिक्षक तेरे हाथ में है 

अब भारत की पतवार 

अब हमको करना है

मिल शिक्षा का बेड़ा पार 

 शिक्षक तेरे हाथ में है 

अब भारत की पतवार

• प्रीति राघव चौहान 

मेरे घर में कोई न कोना

दीवारों की गिनती बोल

तीजी मंजिल बना तिकोना

छत्तीस खिड़की घन बेडौल

कहे दुलारी हँसकर भैया

रामलली का डिब्बा गोल

जितनी नाली जितने पाईप

सबके सब बेलन से गोल

आठ इंची और डेढ़ इंच के

दिखता नहीं कहीं भी होल

कहे दुलारी हँसकर भैया

रामलली का डिब्बा गोल

घर के अन्दर माचिस जैसे

हर तल्ले पर बैड हैं चार

सीढ़ी घर के बाहर बाहर

छःइंची हैं अपरम्पार

कहे दुलारी हँसकर भैया

रामलली का डिब्बा गोल

हर तल्ला है बारह फुटिया

हर तल कितनी खिड़की बोल

त्रिज्या इसकी दस फुटिया है

कितनी सीढ़ी इसमें बोल?

कहे दुलारी हँसकर भैया

रामलली का डिब्बा गोल 

भागदौड़ में भूले जो

वो भी तो कहना है बन्धु

चुपके चुपके इतिहास रचा

वो भी तो लिखना है बन्धु

एक गाँव सड़क किनारे है

बालक उसमें सब प्यारे हैं

बस रस्ता दिखलाना है

वो शिक्षा दूत हमारे हैं

कोरोना काल की आंधी ने

जब सारे बन्द कपाट किये

कुछ बालक थे जो लगे रहे

 अविरत उन्नत ललाट लिए

ये छोटी सी इक टोली थी

मैडम इनकी हमजोली थी

चोरी छिपकर ये पढ़ते थे

इतिहास नया ये गढ़ते थे

ये नई तरह की शिक्षा थी

इसमें न कोई दीक्षा थी

बस खेल खेल में पढ़ना था

इक नया नवोदय गढ़ना था

ये बात नवोदय की उनके

जेहन में ऐसे बैठ गयी

दिन रात लगन से पढ़ना है

बस यह इक उक्ति पैठ

नौ गए परीक्षा में लेकिन

दो आए ऊँचा भाल लिए

ये बात है उस मौहल्ले की

जिसमें थे सभी सवाल किए

होगा सक्षम अपना भारत

भविष्य सदा उज्ज्वल इसका

 हर छात्र निपुण होगा इसमें

जब शिक्षक प्रखर प्रबल इसका..प्रीति राघव चौहान

कोरोना काल में राजकीय प्राथमिक पाठशाला रेवासन नूंह की दो छात्राएँ

नीलोफ़र सुपुत्री श्री जमशेद खान व सनोबर श्री आजाद ने जवाहर नवोदय परीक्षा उत्तीर्ण कर न सिर्फ़ इस भ्रांति को सिरे से नकारा कि प्रतिकूल परिस्थितियाँ हमारी राह में बाधक हैं वरन् उन्होंने यह भी सिद्ध किया कि बिना किसी आर्थिक सहायता के भी पढ़ाई संभव है। उनके माता-पिता को हार्दिक शुभकामनायें!

उपसर्ग और प्रत्यय 

वर्णों के सार्थक समूह को शब्द कहते हैं।

 उत्पत्ति के आधार पर शब्द के तीन भेद होते हैं।

• रूढ़

• यौगिक http://PritiRaghavChauhan.com

• योगरूढ़

मूलतः शब्द के दो ही भेद होते हैं।

रूढ़ और यौगिक

• रूढ़ जिसके हम और टुकड़े ना कर सके या खंड ना कर सके उसे हम रूढ़ कहते हैं।

• यौगिक

शब्दों की रचना तीन प्रकार से की जाती है।

• उपसर्ग से

• प्रत्यय से

• और समास से।

उपसर्ग – उप+सर्ग उपसर्ग का अर्थ है किसी शब्द के समीप आकर नया शब्द बनाना। जो शब्दांश शब्दों के शुरू(आदि) में जुड़कर उनके अर्थ में कुछ विशेषता लाते हैं वह उपसर्ग कहलाते हैं।

हिंदी में उपसर्गों को निम्नलिखित भागों में विभाजित किया जा सकता है।

संस्कृत के उपसर्ग  

1. अति-अधिक –

      अत्यंत, अत्याचार, अतिरिक्त, अतिशय

2. अधि-ऊपर, श्रेष्ठ –

अधिपति, अधिनायक, अधिकार

3. अप-बुरा-हीन-

अपमान, अपकार

4. अभि—सामने, चारों ओर, पास –

अभिषेक, अभिमुख, अभिनय, अभियान

5.अव -हीन, नीच –

अवगुण, अवनति, अवतार, अवतरण

6. आ-तक, समेत – आजीवन, आमरण, आगमन, आरक्षण

7. उत्-ऊंचा, श्रेष्ठ-

उत्तम, उत्पत्ति, उत्कर्ष,

8.उद् – ऊपर, उत्कर्ष

उद्गम उद्भव

9.उप -निकट ,गौड़, सदृश्य

उपदेश, उपवन, उपमंत्री, उपहार

10. दुर्- बुरा, कठिन

  दुर्गम, दुराचार, दुर्दात, दुर्घटना

11. निर् – बिना, बाहर

निर्जन, निराकार, निर्गुण

12.निस्—रहित, पूरा, विपरीत

 निसार, निश्चित, निश्चल

13.नि-निषेध, नीचे ,अधिकता

निवारण ,निषेध,निपात

14. परा- उल्टा

पराभव, परामर्श, पराक्रम,

15.परि- आसपास, चारों ओर

परिजन, परिपूर्ण, परिमाण

 16. प्र—अधिक, आगे

प्रख्यात, प्रबल, प्रस्थान, प्रकृति

17. प्रति -उल्टा ,सामने ,हर एक

 प्रतिक्षण, प्रत्येक ,प्रतिकूल, प्रत्यक्ष

18. वि- दिन, विशेष, विपक्ष, विदेश

19.सम- उत्तम ,साथ –

संस्कार, संगम, संतुष्ट, संभव

 20. सु-अच्छा- अधिक

सुजान,सुकुमार, सुरक्षा, सुशिक्षित, सुपात्र

हिंदी के उपसर्ग

1) अ- अभाव निषेध – अथाह, अटल, अछूता

2) अन- अभाव निषेध- अनमोल, अनबन, अनपढ़

3) क- हीन बुरा- कपूत, कचोट

4) कु- बुरा – कुचैला, कुतर्क

5) दु- कम बुरा- दुबला, दुलारा, दुधारू

6) नि- कमी – निगोड़ा, निकम्मा, निहत्था, निडर

7) औ- अव निषेध- औगुण, औघड़, अवसर, अवसान

8) भर- पूरा – भरपेट, भरमार, भरपूर, भरसक

9) सु- अच्छा- सुडौल, सुजानगढ़, सुपौल

10) अध- आधा- अधकच्चा, अधकचरा, अधमरा

11) उन- एक कम- उन्नीस, उनतीस, उनतालीस

12) पर- दूसरा बाद का- परलोक, परसर्ग, परहित परोपकार, 

13) बिन- बिना निषेध- बिनबादल, बिनब्याहा , बिनपाए

उर्दू और फारसी के उपसर्ग-

1) अल- निश्चित- अलबत्ता, अलगरज

2) कम- थोड़ा हीन- कमअक्ल, कमबख्त, कमजोर

3) खुश – अच्छा- खुशनसीब, खुशखबरी, खुशहाल, खुशबू

4) गैर-निषेध- गैरहाजिर, गैरकानूनी, गैरजिम्मेदार, गैरमुल्क

5) दर- में – दरअसल, दरहकीकत

6) ना- भाव – नापसंद, नाराज, नालायक, नासमझ

7) फिल /फी – प्रति- फिलहाल, फीआदमी

8) ब – और अनुसार- बनाम, बदौलत, बदस्तूर, बगैर

9) बा- सहित- बाकायदा, बाइज्जत, बाअदब

10) बद – बुरा- बदमाश, बदनाम, बदबू, बदकिस्मत

11) बर- ऊपर बाहर- बर्दाश्त, बर्खास्त

12) बे- बिना – बेईमान, बेचारा, बेवकूफ, बेइज्जत

13) बिल – के साथ- बिल्कुल, बिलाशक

14) ला- सहित- लाचार, लावारिस, लाजवाब, लापरवाह

15) सर – मुख्य- सरदार, सरपंच, सरकार, सरताज

16) हम- समान साथ वाला – हमराह, हमउम्र, हमदम, हमदर्दी

17) हर – प्रत्येक- हरदिन, हरसाल, हरबार

अंग्रेजी के उपसर्ग

1) सब – अधीन नीचे- सब-जज, सब-कमेटी, सब- इंस्पेक्टर

2) डिप्टी – सहायक- डिप्टी- कलेक्टर, डिप्टी- रजिस्ट्रार, डिप्टी – मिनिस्टर

3) वॉइस – सहायक – वाइस-चांसलर, वाइस- प्रेसिडेंट

4) जनरल – प्रधान- जनरल- मैनेजर, जनरल – सेक्रेटरी

5) चीफ – प्रमुख – चीफ- मिनिस्टर, चीफ- इंजीनियर

6) हेड – मुख्य- हेडमास्टर, हेडक्वार्टर, हेडफोन

• उपसर्ग के समान प्रयुक्त होने वाले संस्कृत के अव्यय

1) अधः – नीचे- अधोगति, अधोमुखी, अधोलिखित

2) अंत: – भीतरी- अत:पुर, अंतर्मन, अंतर्देशीय

3) अ- अभाव – अशोक, अकाल, अनीति

4) चिर – बहुत देर- चिरकुमार, चिरकाल, चिरायु चिरंजीवी

5) पुनर् – फिर- पुनर्जन्म, पुनर्लेखन, पुनर्जीवन

6) बहिर् – बाहर- बहिर्गमन, बहिर्मुखी

7) सत् – सच्चा- सज्जन, सत्कर्म  सत्कार्य

8) पुरा – पुरातन- पुरातत्व, पुरावशेष

9) सम – समान- समकालीन, समदर्शी, समकोण

10) सह- सहकार- सहपाठी, सहयोगी

निम्न लिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

नि:शेष” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) निश्

 (B) निष

 (C) निश

 (D) निस्

 “निष्फल” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) निश्

 (B) निस्

 (C) नीश

 (D) नीष

“दुराशा” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) दुर्

 (B) दूर्

 (C) आशा

 (D) राशा

“उद्भिज्ज” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) उत्त

 (B) उद्द

 (C) उत्ति

 (D) उत्

“उत्कर्ष” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) उत्त

 (B) उत्

 (C) उद्

 (D) उत्द

“अभ्युत्थान” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) अभि

 (B) अभी

( C) युत्थान

 (D) थान

“अभ्युदय” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) अभि

 (B) अभी

( C) युदय

 (D) दय

“अतिरेक” में कौन-सा उपसर्ग है ?

 (A) रेक

 (B) अति

 (C) अती

 (D) अतिरेक

 हिन्दी मेें प्रचिलत उपसर्गों की कौन सी विशेषताएँ होती हैं ?

 (A) शब्द के अर्थ में नई विशेषता लाना।

 (B) शब्द के अर्थ को उलट देना।

 (C) शब्द के अर्थ में, कोई खास परिवर्तन न करके मूलार्थ के इर्द-गिर्द अर्थ प्रदान करना।

 (D) उपरोक्त सभी

 जिला मेवात विशेषण

                    प्राथमिक कक्षाओं हेतु

1) काली जटा वाला जादूगर कौन है?

क) जादूगर ख) काली जटा वाला ग) है घ) जटा

2) कुछ बच्चे पढ़ना नहीं चाहते।

क) कुछ ख) पढ़ना ग) नहीं घ) बच्चे

3) आप थोड़ी सी चाय पी लो।

क) चाय ख) थोड़ी सी ग) पी घ) आप

4) चाय बनाने के लिए एक पाव दूध चाहिए।

क) चाय ख) दूध ग) एक पाव घ) चाहिए

5) मेरी बहन नवोदय विद्यालय में पढ़ती है।

क) मेरी ख) बहन ग) घ)

6) मेरे पास पांच पुस्तकें है।

क) मेरे ख) पांच ग) पुस्तक घ) सभी

7) गीता ने नीला फ्रॉक पहन रखा है।

क) फ्राक ख) नीला ग) गीता घ) पहन

8) मकान ऊंचा है।

क) मकान ख) है ग) ऊंचा घ) लम्बा

9) लड़की सुंदर है।

 क) यह ख) लड़की ग) सुन्दर घ) कोई नहीं

10) झोपड़ी कच्ची है।

क) कच्ची ख) झोपड़ी ग) पक्की घ) सभी

11) आम पका है।

 क)आम ख) कच्चा ग) पका घ) है

12) यह मकान काफी ____है।

 क) बड़ा ख) मकान ग) चलता घ) कोई नहीं

13) बादल बहुत ही ____है।

क) बिजली ख) पंखे ग) काले घ) बादल

14) यह हार बहुत _____है।

 क)तोता ख) साइकिल ग)ताजा घ) हार

15) बच्चा अभी___ है।

 क) भूखा ख) है ग) खेत घ) खेल रहा

16) दो किलो चीनी दे दो।

क) चीनी ख) दो किलो ग) दस किलो घ) कोई नहीं

17) आज मां चार केले लाईं।

क)माँ ख) चार केले ग) दर्जन घ) लाईं

18) गिलास में दूध बहुत गर्म है।

क) बहुत गर्म ख) गिलास ग) दूध घ) कोई नहीं

1. 19) भारत में कई दर्शनीय स्थल है।

क) भारत ख) कई ग) स्थल घ) हैं

20) थोड़ा घी लाया हूं।

क) घी ख) थोड़ा ग) लाया घ) कोई नहीं

21) उसने कक्षा में प्रथम स्थान प्राप्त किया है।

क) उसने ख) कक्षा ग) प्रथम स्थान घ) प्राप्त किया

22) संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताने वाले को क्या कहते हैं?

 क) संज्ञा ख) क्रिया ग) विशेषण घ) कारक

23) विशेषण के मुख्यतः भेद हैं?

क) दो ख) तीन ग) चार घ) एक

24) संख्यावाचक विशेषण में वस्तुओं की ____का बोध होता है।

क)ऊंचाई ख) संख्या ग) लम्बाई घ) कोई नहीं

25) जिन वस्तुओं से संज्ञा सर्वनाम की संख्या का बोध होता है उन्हें कहते हैं?

क)गुणवाचक ख) परिमाणवाचक ग) संख्यावाचक घ) सार्वनामिक

26) मात्रा या तोल बताने वाले विशेषण कहलाते हैं?

 क) परिमाण वाचक ख) सार्वनामिक ग) संख्या वाचक घ) कोई नहीं

27) मेरा भाई अमेरिका जा रहा है – – – – – में सार्वनामिक विशेषण बतायें ?

 क) भाई ख) अमेरिका ग) मेरा घ) विशेषण

28) वह दयावान व्यक्ति है—- में गुणवाचक विशेषण बतायें।

क) वह ख) दयावान ग) व्यक्ति घ) है

उत्तर

1. ख) 2.क) 3. ख). 4.ग) 5. क) 6.ख) 7.ख) 8. ग) 9.ग)

10.क) 11ग) . 12. क) 13. ग) 14. ग) 15.क) 16. ख) 17. ख)

  18क) . 19. ख) 20. ख) 21. ग) 22. ग) 23. ग) 24. ख)

     25. ग) 26. क) 27. क) 28. ख)